Amanda Violín

septiembre 21, 2007

¿Qué es Pownce?

Filed under: Artículos,Herramientas,Internet — tsaciana20 @ 7:58 pm

Pownce es una nueva herramienta creada por Kevin Rose. Es una mezcla entre twitter y tumblr, una nueva manera de enviar mensajes, ficheros, enlaces y eventos a tus amigos creando una red social con la gente que conoces y así poder intercambiar cosas con ellos.

Para formar parte de Pownce, es necesario recibir en el correo electrónico una invitación de un amigo, con una clave para poder registrarse y formar parte de la red social. Esta nueva herramienta está disponible para Windows y para Mac.

En Pownce podemos publicar todo tipo de información, desde mostrar links interesantes, hasta enviar archivos de bastante capacidad a nuestros contactos. Una de las ventajas de este servicio es que permite enviar mensajes de texto que se actualizan en tiempo real vía rss.

Espero que hayáis comprendido un poco cómo funciona Pownce. La mejor manera de comprender su funcionamiento es probándolo!

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junio 15, 2007

Ustream.tv

Filed under: Internet,Mi opinión,Recomendaciones — tsaciana20 @ 10:43 pm

Hoy conocí este nuevo servício llamado Ustream.tv. Pude comprobar su funcionamiento gracias a una emisión en directo de Fernando Santamaría. Fernando ha creado su propio canal de televisión para tutorías en directo.

Ustream.tv es un servício de emisión y visualizado de retransmisiones de vídeo mediante webcam. La ventaja de este servício es el establecimiento y/o visualizado de emisiones online de vídeos en tiempo real a través de la propia webcam. Para saber más de esta herramienta, pincha aquí.

Webcam Creo que este tipo de herramientas pueden ser de mucha utilidad porque, dan la posibilidad de comunicarse con los alumnos fuera del aula de trabajo. Creo que junto con Campfire, son dos de las herramientas mejor elaboradas hasta el momento. Aunque no conozco demasiado sobre servícios de este tipo, creo que otras herramientas hasta el momento muy utilizadas para comunicarse en tiempo real, como el Messenger, se han quedado obsoletas.

abril 28, 2007

AniMàgic2

He encontrado un programa bastante interesante para trabajar las Matemáticas con el ordenador, desde los dos años hasta los quince. Se llama AniMàgic, y parece bastante interesante. Sirve para crear animaciones de Matemáticas. Solamente hay que ir introduciendo las figuras, colores, letras, etc, que se deseen, y éste va grabando la animación.

Es interesante porque se pueden crear presentaciones animadas para trabajar en el aula, y es muy sencillo de utilizar.

Actualizado: Utilizaría este recurso para crear animaciones por ejemplo, de las vistas de las figuras geométricas para poder explicar a los alumnos el área de éstas, para enseñarles figuras en tres dimensiones, etc.

abril 12, 2007

Una forma de acercar…

… las Matemáticas a los alumnos.

Las Matemáticas resultan a los alumnos algo abstracto y lejano de lo que ellos habitualmente manipulan. Una manera más cercana de plantear las Matemáticas a los alumnos, es mediante cosas que ellos conocen, cómo edifícios, esculturas, etc. En esta página podemos ver ejemplos de lo anteriormente citado.

abril 4, 2007

Ilusiones Ópticas Matemáticas

Filed under: Curiosidades Matemáticas,Internet — tsaciana20 @ 9:19 pm

¿Qué es una Ilusión Óptica?
Se refiere a cualquier ilusión del sentido de la vista, que nos lleva a percibir la realidad erróneamente.

Dentro de los fenómenos de la percepción visual, las llamadas ilusiones ópticas conquistan su independencia, adquiriendo valor propio y formando capítulo aparte.
Estos efectos no tienen su origen en las interpretaciones o diferentes lecturas que puedan hacerse de las formas, por lo que no están sometidos a un acto de voluntad o de aprendizaje por parte del sujeto, sino que actúan directa y misteriosamente sobre el mecanismo visual que lo impresiona inicialmente como un señal errónea, que entra en conflicto y contradicción con la realidad objetiva. Se realizan estas ilusiones en el primer nivel de la visión, por lo que la información que se remite al cerebro es ya una información equívoca, y un conocimiento posterior del hecho no las modifica. Se trata, pues, de una percepción de figuras distorsionadas, que ocurre muchas veces en el campo de los estímulos y las sensaciones.

Conlusiones:
* Conclusión l.- LAS ILUSIONES NO SON CONCEPTUALES SINO PERCEPTIVAS.
Argumento: El conocer previamente cual es el efecto, no lo anula, pero la observación prolongada sí puede debilitar la distorsión. El saberse “engañado” no destruye el efecto.

* Conclusión 2.- NO SON DEBIDAS AL MOVIMIENTO OCULAR.
Argumento: Los psicólogos de la Gestalt lo explicaban en función de los “campos de fuerzas” o tensiones establecidas en el cerebro por una visión de equilibrio en la panorámica global, pero esta explicación es rechazable porque hay ilusiones que se muestran tan brevemente que el ojo no tiene tiempo de explorarla, y en otras ocasiones, al fijar la imagen en la retina, por dispositivos especiales, no queda posibilidad de recorrerla.

*Conclusión 3.- LA ILUSIÓN NO SE ORIGINA EN LA RETINA.
Argumento: Las experiencias hechas con un sólo ojo, o alternándolos, no afecta nada a la imagen ilusoria. Si se presenta por separado a un ojo la figura inductiva, y al otro ojo se presenta la figura afectada solamente, el resultado sigue siendo positivo.

* Conclusión 4.- NO ES POR ASOCIACIÓN A LA PERSPECTIVA.
Argumento: Si bien disminuyen algunos efectos en personas que no frecuentan un entorno rectilíneo y perspectivo, sino que viven inmersas en formas naturales redondeadas, con ausencias comparativas de ángulos rectos, las experiencias son difíciles y poco fiables.

En la siguiente ilusión óptica, todos los números pueden ser creados usando solamente dos números. En esta página, además, encontrarás diferentes ilusiones ópticas.

marzo 28, 2007

Matemáticas y Juegos, ¿son compatibles?

Filed under: Artículos,Internet,Matemáticas en general — tsaciana20 @ 7:05 pm

Por si aún creíamos que las matemáticas son una asignatura difícil de digerir, y que no se puede enseñar mediante juegos, aquí tenemos la prueba que confirma que no es así.

Lee este artículo, y comprobarás cómo es posible compaginar las Matemáticas y los Juegos.

Las matemáticas están presentes en todo los que nos rodea, en la vida cotidiana, en el arte, en la música, incluso en las piñas. (Horcajo).

marzo 26, 2007

No sé si esto significa algo…

Filed under: Internet,Mi opinión — tsaciana20 @ 9:52 pm

Bueno, “cacharreando” un poco por wordpress.com, he encontrado los Blogs del día, y el mío ocupa número 93 de hoy, 26 de Marzo de 2007. Bueno, por algo se empieza, ¿no? Un saludo. Amanda.

marzo 25, 2007

Carta de amor a un Trapezoide

Filed under: Curiosidades Matemáticas,Internet,Matemáticas en general — tsaciana20 @ 10:56 pm

A continuación podéis leer una de las infinitas curiosidades que se encuentra uno navegando por la red, y pinchando en el nombre del autor, encontraréis una entrevista que tiene mucho que ver con el sistema de aprendizaje que Chiti nos está inculcando en esta asignatura.

Querido trapezoide:

Le sorprenderá que por primera vez alguien le haga una declaración de amor y ésta no provenga de una figura plana. Su pertinaz vivencia en el plano le ha mantenido siempre al margen de lo que ocurre por arriba o por abajo, enfrente o detrás. Digámoslo claramente: yo lo conocí hace años pero usted aún no se había enterado, hasta hoy, de mi presencia. Debo pues empezar por el principio y darle noticia de cómo fue nuestro primer encuentro.

Ocurrió una tarde de otoño lluviosa. Una de estas tardes de octubre en que llueve a cántaros, los cristales de los colegíos quedan humedecidos y los escolares sin recreo. Usted estaba quieto en una página avanzada de un libro grueso que era nuestra pesadilla continua. Me acuerdo aún perfectamente. Página 77, al final hacia la derecha, Fue al abrir esta página, siguiendo la orden directa de la señorita Francisca, nuestra maestra, cuando lo vi por primera vez. Allí estaba usted entre los de su familia, un cuadrado, un rectángulo, un paralelogramo, un trapecio, un rombo, un romboide,… y ¡el trapezoide!. Un perfil grueso delimitaba sus desiguales lados y sus extraños ángulos. La señorita Francisca se fue exaltando a medida que nos iba narrando las grandes virtudes de sus colegas cuadriláteros… que si igualdades laterales, que si paralelismos, que si ángulos, que si diagonales… y el rato fue pasando y la señorita seguía sin decir nada. Como las señoritas acostumbran a no explicar lo más interesante, a mí se me ocurrió preguntarle:

– Señorita… ¿y el trapezoide?
– Éste -replicó la maestra- éste es el que no tiene nada
– ¿Nada de nada? – le repliqué
– Sí, nada de nada – me contestó

… y sonó el timbre. Quedé fascinado: usted era un pobre, muy pobre cuadrilátero. Estaba allí, tenía nombre, pero nada más. Por eso a la mañana siguiente volví a insistir en el tema a la señorita.
– Así debe ser muy fácil trabajar con los trapezoides -le dije – ya que como no tienen nada de nada no se podrá calcular tampoco nada de nada.
– ¡Al contrario! Estos son, los más difíciles de calcular. Ya lo verá cuando sea mayor.

Durante aquella época yo creí intuir que matemáticas y cosas sexuales debían tener algo en común pues siempre se nos pedía esperar a ser mayores para verlo.

A usted ya no lo vi más, hasta que en Bachillerato don Ramiro nos obsequió con una fórmula muy larga para calcular su área. Esto me enfadó enormemente. Usted había pasado del “nada de nada” al “todo de todo”. A partir de entonces empecé a pronunciar su “oide” final con especial desprecio ¡trapez -OIDE!.

Nuestro siguiente encuentro tuvo lugar en una calle. De pronto miro el pavimento y descubro con horror que le estoy pisando. Di un salto y me quedé mirando. ¡Que maravilla! Después de tantos años sobre mosaicos llenos de ángulos rectos allí estaba usted. El “nada de nada” era ahora una loseta. Dibujé aquel suelo y entonces marqué los puntos medios de sus lados y empecé a trazar rectas y una maravilla de paralelogramos nacieron enmarcando su repetición. La señorita Francisca tenía razón en lo difícil que es tratarlo pero no la tenía en le del “nada de nada”.

Y ahora al final de la declaración sólo me queda pedirle una cosa. Por favor no diga nunca a nadie que yo hice esta declaración. Guarde esto en el centro del paralelogramo inscrito que le acompaña. Yo guardaré su recuerdo, dibujándolo en todas las reuniones. Los amores imposibles al menos tienen la virtud de ser duraderos. Suyo.
Claudi Alsina es un matemático que ocupa la Cátedra de Matemáticas de la Universidad Politécnica de Barcelona que actualmente ha recibido el premio Vicens Vives que en el ámbito universitario otorga la Generalitat. A su vez, escribe cuentos para niños de carácter didáctico.

Trapezoide

marzo 24, 2007

Para practicar un poco

Filed under: Internet,Matemáticas en general — tsaciana20 @ 7:08 pm

En esta página encontrarás ejercícios de matemáticas de todo tipo para practicar un poco para la prueba del Jueves 29 de Marzo.

marzo 22, 2007

¿Qué pasa con las Matemáticas?

Filed under: Artículos,Internet,Matemáticas en general — tsaciana20 @ 3:53 pm

Carlos Andradas, Doctor en Matemáticas de la Universidad Complutense de Madrid, plantea una serie de hechos que podrían ser la causa del fracaso de los alumnos en este área, y de la escasa aceptación que reciben las Matemáticas a lo largo de la Educación Primaria.

El artículo de César Piernavieja, nos traslada a la verdadera realidad del Sistema Educativo Español en el área de Matemáticas.

Por mi parte, creo que las afirmaciones que ambos, Periodista y Doctor en Matemáticas, hacen sobre los problemas de las Matemáticas y la escasa aceptación de éstas, a lo que debemos sumar los resultados del Informe PISA, son totalmente acertadas.

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